Yunus Emre Görgüç ve Furkan Şanlı'nın projeleri "Architectural Design of a Primary School in City Kvart in Podgorica" yarışmasında Special Mention'a değer görüldü.
Podgorica Şehrinin Kavramsal İlkokul Mimari Tasarım Yarışması
Farklı etkileşimler yoluyla bütün bir insanın gelişimini teşvik eden bir eğitim ortamı yaratmak, eğitimde bütünsel bir yaklaşımdır. Şimdi bu fikrin çeşitli yönlerini inceleyelim:
İnsanlar Arasındaki Etkileşimler: Öğrencileri farklı akranlar, öğretmenler ve personelden oluşan bir grupla etkileşime girmeye teşvik etmek sosyal beceriler, empati ve daha geniş bir bakış açısı geliştirmelerine yardımcı olur. Grup projeleri, işbirliğine dayalı öğrenme ve müfredat dışı etkinlikler bu etkileşimleri kolaylaştırabilir.
Mekânlarla Etkileşim: Okulun fiziksel ortamı öğrencinin gelişiminde önemli bir rol oynar. İyi tasarlanmış bir kampüs, öğrenme, yeniden öğrenme ve dinlenme için çeşitli alanlarla genel eğitim deneyimini geliştirebilir. Bu alanlar arasında açık hava sınıfları, kütüphaneler, sanat stüdyoları ve spor tesisleri sayılabilir.
Ekolojilerle Etkileşim: Doğal dünyanın ve onun içindeki yerimizin anlaşılmasını teşvik etmek bütünsel gelişim için çok önemlidir. Okullar, açık hava eğitim programları, sürdürülebilirlik girişimleri ve öğrencilerin yerel ekosistemlerle etkileşime girmeleri için fırsatlar sunarak doğayı müfredata dahil edebilir.
Nesnelerle Etkileşim: Çok çeşitli kaynaklara, materyallere ve teknolojilere erişim sağlamak, öğrencilerin ilgi alanlarını keşfetmelerine ve pratik beceriler geliştirmelerine olanak tanır. Fen laboratuvarları ve teknoloji merkezleri bu etkileşimleri kolaylaştıran alanlara örnektir.
Çoklu Ölçekler: Etkileşimlerin çeşitli ölçeklerde gerçekleştiğini kabul etmek esastır. Öğrenciler yakın çevreleriyle (örneğin sıraları veya sınıfları), sınıfları veya kohortları içinde ve tüm okul topluluğu ile etkileşime girebilirler. Ayrıca, saha gezileri, kültürel alışverişler ve sanal bağlantılar yoluyla okulun ötesinde daha geniş bir dünya ile bağlantı kurmak ufuklarını genişletir.
Bir Topluluk Olarak Avlu: Avlu, okulun sembolik ve işlevsel bir merkezi olarak hizmet verebilir. Okul topluluğunun farklı yönlerinin bir araya geldiği bir alandır. Öğrenciler burada etkinlikler için bir araya gelebilir, sohbet edebilir ya da sadece düşünmek için sessiz bir yer bulabilirler. Tasarımı çeşitlilik, kapsayıcılık ve birbirine bağlılık değerlerini yansıtmalıdır.
Özetle, bütün bir insanın gelişimini desteklemek, insanlar, yerler, ekolojiler ve nesneler arasındaki etkileşimleri çeşitli ölçeklerde dikkate alan çok yönlü bir yaklaşım gerektirir. Okulun fiziksel tasarımı, müfredatı ve ders dışı etkinlikleri, öğrencileri sınıf dışındaki hayata hazırlayan zengin ve çeşitli bir eğitim deneyimi sağlama hedefiyle uyumlu olmalıdır. Merkezi bir alan olarak avlu, bu etkileşimleri simgeleyebilir ve kolaylaştırabilir.
Yarışmada ödül almaya hak kazanan diğer projeleri incelemek için tıklayın